精选学期语文工作计划3篇

时间:2024-11-30 01:27:13
精选学期语文工作计划3篇

时间过得太快,让人猝不及防,我们的工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,该好好计划一下接下来的工作了!相信大家又在为写计划犯愁了?以下是小编帮大家整理的学期语文工作计划3篇,希望对大家有所帮助。

学期语文工作计划 篇1

一、工作目标

(一)以“十三五”课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》为抓手,提升教师的研究能力,塑造以促进学生“学”为中心的“简约、开放”课堂。

(二)以课程研修中心为平台,实施名师工程和青蓝工程。分层培养太仓市、校学科带头人、骨干教师、后备力量。

(三)以“基于自主发展理念的青年教师团队项目化建设”为抓手,提升新教师的综合素养和把握学科与教学的能力。

(四)做好与贵州省玉屏县大龙中心完小、沭阳县北丁集中心小学的共建工作,探索新型、有效的实施方式,发挥优质教育资源的示范辐射作用。

二、工作要点

(一)抓教学常规,促高效课堂

课堂教学是语文教学研究主阵地,也是学生、教师成长发展的重要园地。本学期以发展学生语文核心素养为研究主题,进一步改进课堂教学。以核心素养为抓手,引导一线教师学习学生发展核心素养的相关文章,厘清核心素养、语文学科核心素养等概念,明确语文学科核心素养的内涵与要素,准确把握学科课程性质、目标内容,探索学科教与学的规律,让教师的教更好地为学生的学服务,继续改进课堂教学方式,提高教育教学质量,提高语文学科教学的专业性与实效性。

1.规范过程管理,抓好教学“六认真”

(1)备课。

第一,备课时要加强教学核心问题设计、指导学生学会学习环节设计、教学资源的整合、利用和开发的环节设计,自主性作业设计。要以简约开放的教学理念为指导,体现融合学习课堂,完成相应课堂的基本理念、目标取向、实践要素、结构模型、实施纲要,进行课例研究,形成“品牌课例”(包括教学设计、课件、反思和教学视频资源等)。开发在线备课系统,将品牌课例资源存放到备课系统中。备课组重点做好习题的开发与创编。利用备课组活动时间组织教师对教材习题、手头所有习题资源进行筛选、二度开发、创编形成习题集。

第二,要有二备的痕迹,35周岁以下教师二备不少于总课时数的三分之一。教师要结合教案的实施情况,从“教学设计、教学行为、教学效果”等方面做教后反思。35-40周岁教师主题式反思不少于3篇,35周岁以下不少于6篇,新上岗教师每节课都要有教后反思。继续实行六认真免检制度。进行新一轮的自主申报。

(2)作业。要严格落实减负,精心布置作业。备课组在集体备课过程中把确定学生作业范围作为研讨项目,年级组内的作业量、作业形式和要求要相对统一。对不同层次的学生应有不同的要求;作业形式要多样,符合课程标准和教材要求,有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识,提高学习能力;语文要减少重复抄写的内容,增加学生的阅读量。认真及时批改作业,批改时注意学生作业中的错误数量和性质,进行错误原因分析。

(3)补差。要继续加强学困生的辅导。利用早读、中午、放心班等时间做好学困生的补差工作。继续建立学困生跟踪档案,并及时与家长联系,取得家长的理解和配合。教师要树立课内补差观念,在课堂中关注学困生的学习状态,关注全体同学的能力提升。

2.深化核心素养研讨

本学期以发展学生语文核心素养为研究主题,引导一线教师学习学生发展核心素养的相关文章,厘清核心素养、语文学科核心素养等概念,明确语文学科核心素养的内涵与要素,准确把握学科课程性质、目标内容,探索学科教与学的规律,让教师的教更好地为学生的学服务,继续改进课堂教学方式,提高教育教学质量,提高小学语文学科教学的专业性与实效性。

本学期继续围绕核心素养开展研究,研制合宜教学内容,探寻适切教学策略,深化发展学生语文核心素养有效途径与方略。

“认识”要素价值。小学语文新教材努力构建符合语文学习基本规律、适合学生身心发展特点的语文能力发展体系,以“语文要素”统领单元教学,为一线教师解决了“教什么”“学什么”的问题。通过前期的尝试与实践,很多教师能关注单元语文要素,依据“语文要素”及学情需求确立教学目标,研制教学内容,力求“一课一得”,让语文素养在课堂真实落地,每堂课给学生把得住的“干货”。教学中也发现一些问题,比如,有的老师对要素理解不够正确;有的课堂要素落地略显生硬;有的老师对要素解读过度(拔高要求或机械对应要素中提到的写法);有的老师被要素束缚,认为语文要素是单元、课文唯一的教学内容,不能有效开掘教材独有且适切的教学内容。今后的教学研讨中,进一步加强针对性的引导,引导教师深入研读教材,准确把握与落实语文要素,既能完成“规定性”教学内容,也能“创造性”开发教材教学价值,基于学情及文本特色,研制适宜的教学内容,丰富学生的言语经验,提升学生言语品质,发展学生独立阅读能力和思维能力等。

“整合”教学内容。统编教材注重整合,单元、学段、读写、课内外阅读等编排均体现整合意识,注重建构知识能力体系,前后呼应连贯,具有系列性与发展性。本学期拟通过相应的教研活动,引导教师摒弃散点式教学,找准语文要素,尝试整合教学,整合单元、学段教学资源,整合读写教学资源,整合课内外教学资源,研制教学内容,打通横向、纵向的联系,循序渐进发展学生语文核心素养。

“延展”学习过程。统编教材注重学生语文实践,在课后练习、园地、阅读链接、综合性学习等板块中,均为学生搭设听说读写思等实践平台。通过最近教研活动的引导,部分优秀教师已致力于以有意义的活动组织学生学习,引导学生真实经历学习过程,在语文实践中获得语文知识,把握语文规律,提升语文能力,体现“学”为中心的理念,课堂教学面貌有了一定的改观。本学期,以小学语文新教材研讨为契机,进一步引导教师确立“学”为中心的理念,充分关注“人”的`发展,准确充分估测学习起点,研制合宜目标内容;让学习真正发生,设计有意义的结构化的语文学习活动,引导学生真实、充分、自主地经历“学”的过程,在实践中建构能力,提升学力。

3.加强统编教材教学研讨

本学期低年级语文课堂要设计有意义的结构化的活动,引导学生充分地学,揣摩识字写字规律,掌握基本的语文知识,丰富语言积累,创设丰富的语境或生活情境,引导学以致用,夯实基础,提升言语经验与品质,看得到学生的变化与生长。低年级教师要有文体意识,依据文体特征,研制与文体相适应的合宜的教学目标与内容,也要关注课型特点,发挥不同课型应有的教学价值,促进学生不同能力的发展;低年级教学要有策略意识,依据低年级学生特点,设计新颖有趣的学习活动,带着学生玩中学语文,夯实基础,养成习惯,激发兴趣。

本学期中高年级语文课堂要继续关注好以下五个方面工作:第一要关注要素,研究如何利用文本资源,让要素在课堂落地;第二要关注整合, ……此处隐藏797个字……组内的交流、研讨、沙龙活动,把读书活动落到实处。

(2)推进课程研修中心活动,引领教师

围绕“十三五”省级课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》,分阶段开展相应的研究工作。在前测、图式、深层学习、个别化教学研究的基础上,开始研究子课题《学习产品分析的对话教学行为研究》。按照教科室要求每月有计划、有目标地进行中心活动。每个研修中心的老师围绕课题研究,撰写一篇研究论文。

(3)开展系列化的培训,发展教师

为促进教师专业发展,继续邀请专家进行来校指导、讲座以及与学校骨干教师进行面对面的沙龙活动等。邀请教研员到校听课指导。组织教师参加各级新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动,并作好教师外出学习、培训记录。

本学期将结合学校“十三五”省立项课题和校“园丁杯”评优课活动,继续改变评优课模式,由单一的课堂评比变为由“朗读”、“书写”、“教学”等板块集结而成的对教师综合素养的评定。积极尝试开展“阅读课第一课时”的研磨活动,通过组内磨课、课堂展示、专家引领指导的形式,提高教师对于各种课型的驾驭能力,从而提高每堂课的实效性。

(三)丰富各类阅读活动,培养爱读书、会读书的人

1.图书馆管理生底蕴

本学期我校将进一步扩充图书馆的馆藏量,以扩大学生个人的借阅书目及老师的阅览书目。各班建立班级图书角,鼓励学生多读好书,促进阅读活动的进一步推进,让学生在轻松快乐的气氛中,自觉主动地完成阅读任务,享受阅读,浸润人生。同时,我们鼓励学生进行阅读故事和读后感的投稿。

2.大力推动写字和课外阅读。

大力推动写字和课外阅读。统编教材注重写字教学与课外阅读,以新教材使用为契机,推动写字与阅读教学。研究如何根据年级及文本特色,归类指导书写规律,提升学生独立识写的能力。

倡导语文教师高度重视课外阅读,处理好精读与略读、课内阅读与课外阅读的关系,精读重阅读方法指导,想方设法匀出时间进行引导学生多读书,读整本书,让阅读成为学生的一种生活方式。

(1)继续图书漂流活动,加强班级图书角建设,并细化对课外阅读的监督,丰厚学生的阅读量,使阅读成为常规的学习活动,努力让学生养成阅读的良好习惯,通过阅读,培养语文能力。

(2)开展阅读节活动,丰富学生的阅读形式,浓厚阅读氛围。各年级在阅读节中开展适合本年级学生的读书活动、语文素养比赛等,用外在的竞争压力内化为内在的阅读动力,使学生在不同形式的活动中不知不觉提高阅读能力和语文素养。

(3)鼓励学生积极投稿,(《太仓日报》《起步作文》)让自己的阅读点滴成为记录成字的足迹,成为分享的资源。办好小记者培训活动,学校努力为学生搭建投稿平台,并通过颁奖、赠书等形式,鼓励学生写作,提高写作能力。

学期语文工作计划 篇2

新的一个学期开始了,对我来说也是一个全新的开始,思索良久,我制定以下计划:

1、抓日常交往契机,进行观察能力培养。

低段学生缺乏观察周围生活的习惯,不会从生活中发现和积累素材。我可以抓住日常交往契机,如课前五分钟说话,让学生说说自己看到、听到或经历的新鲜事。因为小学生大多喜欢争强好胜,希望自己所说的都是其他同学喜欢听的,自己能比其他同学说得好,很自然就引导学生把目光投向广阔的生活空间,去捕捉和观察生活中遇到的有意义的和有趣的事。另外,抓住小学生喜欢接近老师的心理特点,利用课余时间与学生交谈,暗示学生教师也喜欢听新鲜事,启发学生注意观察自己周围的人和事,学会搜集相关的有用的信息。这里重点要激发学生观察的兴趣,培养观察的敏感性;教给学生观察的方法,培养观察的条理性;启发学生边观察边思考,培养观察的全面性。渐渐地,学生就能养成随机观察的习惯,发现和捕捉生活素材的能力得到提高,头脑里的贮存也会增多,精神生活也越来越丰富。

2、抓课外导读契机,开展竞赛进行渗透。

有些学生喜欢看一些儿童课外读物,也有些学生没有看课外书的习惯,更有些学生该看些什么都不知道。教师利用种种机会给学生讲些优美动听的故事,引发学生的阅读兴趣。当学生兴趣渐浓常常缠着教师给他们谈故事时,教师就拿出早就准备好的课外读物告诉学生,老师知道的那么多都是书里边有的,你们自己去看不是更好吗?并且配合开展讲故事竞赛等各种活动,让学生在活动中一展风采,强化积累意识。

3、培养学生听、读促说,口语交际的能力

口语交际与试用本的听、说训练不同,不仅要求训练学生口头表达能力,还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。通过学生口语交际能力的培养,要以说促写,促进学生书面表达能力的提高。因此,我们利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力,

4、引导学生利用语文教材外的书籍识字

识字教学需要课本,这是因为语文教学需要凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,这是因为课本所能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要在课本上出现几次,但绝大部分仍达不到让学生形成永久性记忆的次数。至于生字的多义性,要在有限的课文中体现出来,更是不可能的了。因此,教师必须引导学生走出教材,走向课外,把引导学生读语文教材外的书籍当作一项重要活动来抓。

以上是我的教学工作计划,我将尽力一项项落实。

学期语文工作计划 篇3

指导思想

认真贯彻落实学校新学期工作意见,以学校办学目标为指针,以"创造适合教师发展的管理"和"创造适合学生发展的教育"为目标,以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点,着眼于教师和学生创新意识的提高,着力于教师和学生自主发展机制的建立,加强语文教学流程管理,深化语文课堂教学改革,健全质量调控机制,切实提高语文教学质量。

基本情况:

本年级组共有老师四人,分别是黄晓梅、何小玲、曹水莲、徐秋姬。全组教师为适应新课程改革,努力提高自身素质,积极参加业务学习。且本组教师有年青充满活力的,有年长富有经验的。在课改中,我们将齐心合力,集体备课,钻研教材,互相听课、评课,争取在课改中有所成就。

工作要点

1.继续抓好教育教学理论的学习,创设浓郁的学术氛围,不断提高教师的自身素质。组织教师阅读教育经典著作,通过阅读增强教师文化底蕴,每两周为一个周期组织交流。鼓励教师写教学随笔、教后记、教学论文等。

2.重点抓好教学常规管理,进一步增强教师自主创新意识,全面提高教学质量。

3.组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动,使学生在实践活动中形成一定的创新意识和创新能力。配合教研组和学校文学社共同开展好“书香校园”“读书能手”等语文实践活动,以增强学生的阅读、积累和运用的兴趣。

4.改进教研活动的形式、方法和内容,提高教师教学科研能力,争创优秀学科组。继续围绕校省级课题制定自己的子课题。通过对子课题的探究,形成良好积极的探讨氛围。并通过对典型课例进行互动研讨。

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